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Planificação
geral
2003/04
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1. PRESSUPOSTOS CURRICULARES |
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Lugar de encontro de saberes.
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Espaço privilegiado de possibilidades para a emergência de
reflexão crítica.
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Alargamento dos quadros conceptuais.
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Valorização do processo de ensino, enquanto pólo de
aprendizagem.
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Motivar o aluno a tornar-se o agente dinâmico da própria aprendizagem
(elaboração discursiva: do vivido ao pensado; do mais próximo
e vivencial para níveis de complexificação crescente).
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Factor de ligação interdisciplinar e de unificação
da estruturação mental dos diferentes processos de
aprendizagem dos diversos saberes.
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2. ESTATUTO
E FINALIDADE |
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A metodologia e o programa da disciplina estão dispostos de modo
a garantir a continuação de estudos, na área específica
da Filosofia, em áreas afins ou em áreas complementares:
da Filosofia ao Direito, da História aos Estudos Literários,
mas também na Matemática ou na Psicologia, nas Ciências
físico-químicas ou na Biologia, a aptidão deste contributo
curricular é notória.
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3. OPÇÕES
PROGRAMÁTICAS |
| 3.1. OBJECTIVO GLOBAL E CRITÉRIO
DE CONSECUÇÃO |
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Aquisição progressiva da cientificidade específica
do discurso filosófico, sendo seu critério a idoneidade e
a eficiência, propiciando ao aluno as condições, motivações
e meios, que garantam o cumprimento do objectivo global.
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| 3.2. A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO DISCURSO
ESCRITO |
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A importância da escrita na cientificação do discurso
filosófico.
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A Filosofia enquanto saber que se elabora em discurso através da
interpretação dos discursos que expressam, arquivam, conservam
e transmitem as experiências em cuja compreensão consiste
o saber filosófico. Aprender a filosofia é aprender não
só a dialogar e a expressar-se oralmente, mas principalmente a elaborar
com cientificidade o discurso filosófico escrito.
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| 3.3. PRIMADO DA LÍNGUA MATERNA |
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Considerando que as diversas componentes curriculares contribuem para o
desenvolvimento das competências linguísticas do aluno, na
medida em que permitem compreender e produzir enunciados orais e escritos
em português, à Filosofia, devido à exigência
hermenêutica, lógica, argumentativa e crítica que lhe
é inerente, cabe-lhe por isso, neste aspecto, um contributo especial.
- Na Filosofia do 12º ano, a competência que assinala
o sucesso escolar consiste em escrever, com cientificidade na
língua materna, o discurso filosófico.
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