1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar [8 aulas de 90 mn (*)]

1.1. O que é a Filosofia? - uma resposta inicial
1.2. Quais são as questões da Filosofia? - alguns exemplos
1.3. A dimensão discursiva do trabalho filosófico

DESENVOLVIMENTO

Todo o trabalho a realizar com a turma, neste módulo inicial, deve visar a iniciação à actividade filosófica e a mobilização das competências consideradas como pré-requisitos para a sua concretização.

Propõe-se um percurso a realizar em quatro momentos: 1. Momento de contexto; 2. Momento de diagnóstico; 3. Momento de iniciação ao trabalho filosófico; 4. Momento reflexivo.

1. Momento de Contexto - Dada a especificidade deste módulo (ver Sugestões metodológicas para o módulo inicial), recomenda-se que, neste primeiro momento, se proceda a uma informação simples e simplificada do conceito de Filosofia e das suas questões próprias, no sentido de satisfazer a curiosidade inevitável por uma disciplina nova e de criar um campo de referência mínimo.

2. Momento de Diagnóstico - Detecção do "clima" da turma e das competências individuais relativas às capacidades de:
   • ouvir e compreender globalmente uma informação;
   • expor uma ideia ou resumir uma situação;
   • capacidade de ler e compreender globalmente uma mensagem escrita.

   Propõe–se que este diagnóstico se faça, sobretudo, com base em situações de diálogo criadas na aula e não privilegiando o recurso a instrumentos formais de avaliação.

3. Momento de Iniciação ao trabalho filosófico
• Momento da oralidade - Realização de trabalhos guiados, em pequeno grupo, de iniciação à problematização.
  Esses trabalhos podem ser feitos com base num conjunto de enunciados comuns ou ditados populares, de programas televisivos ou de jogos de computadores, solicitando-se a identificação dos problemas subjacentes. No colectivo turma e com base nas conclusões de cada grupo, far-se-á a articulação dos problemas identificados com as correspondentes questões filosóficas.
• Momento da leitura - Realização de trabalhos sobre diferentes tipos de textos, relacionados com as questões anteriormente enunciadas, visando o desenvolvimento de competências de análise:
  • Identificação das teses que os textos defendem e dos argumentos que apresentam;
  • Discussão/apreciação da coerência dos argumentos.
• Momento da Escrita - Realização de pequenos trabalhos escritos:
  • de iniciação à clarificação conceptual - construção, por meio da consulta de um dicionário de filosofia, de definições de conceitos previamente seleccionados;
  • de iniciação à argumentação - esboço de construção de argumentos a favor e contra uma resposta a uma questão anteriormente apresentada
4. Momento Reflexivo - Para finalizar, propõe-se a apreciação pela turma do trabalho realizado, tendo por objectivo fundamental que cada jovem faça a avaliação do seu percurso.
   

CONCEITOS ESPECÍFICOS NUCLEARES - interpretação, problema/questão, tese, argumento, conceito, juízo e raciocínio, subjectivo e objectivo, concreto e abstracto.